• 1高校教师应该具备哪些能力(💐)
• 2大专招(🕥)生越(yuè )来越没(💭)有门槛大专院校的老(lǎo )师还
• 3高校女(🕹)(nǚ )教(❇)师副(⚽)教(jiāo )授(🧜)想(🔖)转行政岗(🎰)这(zhè(🕑) )一(👯)步(🏕)不

1高校教(jiāo )师应(yīng )该具备(bè(👕)i )哪(🥖)(nǎ )些(xiē )能力

一良好的(⛲)思(🚓)想品德(dé )的文化素质包括精深(🏉)的学科(🤔)专业(yè )知识广博的文化(🐵)知识(shí )和教学理论基础

1教(🐍)(jiā(📖)o )师应(✈)专精自己(😶)的学科具有(😝)功底扎实而渊(yuān )博(bó )的知识马可连柯说过(🍾)学生可原谅吧老师的(de )语气严厉刻板甚至(zhì )还鸡蛋里(🕰)头挑骨头(🕺)(tóu )但不能原(🚵)谅吧他的不学无(🎀)术(shù )苏(🌽)霍母林斯基也强(😺)调(💚)只有一教师(🛺)的知(😤)识面比学校教(♊)学大(🏎)(dà(👁) )纲空(kōng )阔得多他(🙊)(tā )才能(🌾)下(⛱)一界教学过程(🧘)的精工巧匠对老(lǎo )师来说(🎳)不单(🎦)要熟得不能(👴)再熟(🤨)所教教材的都(🤸)差不(bú(😩) )多内容形成求(🔼)完整的知识体系还要(🐮)加强业务继(🕌)续进(📜)修(🧕)和应(yī(🔍)ng )用广泛(fà(💸)n )的(de )学习跟踪学(⛏)科学术动态打听(🚈)一下新观点完全掌(🦊)握(🍌)新信息快速更新(xīn )知识(shí )站在学(🍧)(xué )科的前(🔘)沿由(⛳)经(jī(🛠)ng )验(🥍)型到科(👣)研型的转化

2教师(📜)既要有广(guǎng )博(🚉)的知识又通(📟)晓基(🥕)本的社会学科(🛁)恐怕(🎪)学科等方面(miàn )的知识做到(dào )学识渊博(🎙)具体实施学校教育重视培养学生的(de )综合素(😧)质和(💢)创(🕔)新能(🦌)力教师的博学多才是(📞)极(💡)为(🦁)关键的伴随着教材(🤬)的改(gǎi )革(💡)(gé(🥜) )东(🔳)北边学科(🦖)的联系(xì )日益可以提高文(✨)理相互渗(shè(🎼)n )透并且教师应(🏴)崇尚与(🤥)别(🐱)的学(🎏)科的沟通自然形成大教学(🥙)观(guān )为学生创(chuàng )设开放的教学(xué )情(🌆)景注意培(🎚)养学生(📘)的创新意(yì )识(🚮)和能力(lì )教师的知识越博学多(🏄)识越能启(💥)迪学生(✔)的(💌)创新思维

3教(jiāo )师应(👬)具有教育科学理(🦇)论(🈺)修(xiū )养苏霍姆林斯基说(shuō )教师看(kàn )不(✒)懂心理学(🐡)这就如同(🐅)一(⬇)个心脏专业(🦋)医生(🐫)不(bú )所(💷)了(🦄)解心脏的构造科学的(🦐)教学(xué(✴) )需要科学(🔑)理论的指导教师(shī )要比较(🔏)好的实施素(👷)质教育必须手中掌握教育学(✍)心理(📝)学(🍛)和学(xué )科教学(🛥)法等基本(🧓)知识(shí )教师不仅仅很清楚教什么还(😄)得清楚怎(🐍)么样才能教和(🦐)为啥你选这样的话教用科学的理论去指导(dǎo )自(🔂)己的教学

二较(⛪)弱(🤩)的教学研(📭)究能力

能力是指(🍦)然后影响活动的效(xiào )率(🐫)使(🥕)活动的任务未(🉑)能顺利结(jié(🤽) )束的(🍇)一种(🚁)个性心(xīn )理特征教(jiāo )师不(🔃)仅仅要有(yǒu )广博的知识还要(🦁)必须(xū )具备(🌀)适应适应学科特点的教(🕺)研能力

1良好的语言(🤠)(yán )表达能力(🔍)

苏霍(huò )姆林斯基提过教师(shī(🧔) )的(🚩)语言修养比(㊗)较(🚟)(jiào )大确定着(🔆)学生(🎪)课(kè )堂(📢)上的(🚄)脑力劳动的(🧜)频率语(🌓)(yǔ )言表达是(shì )一切教育(🐠)工作者旅游(yóu )必备(🐹)的比较多能力导致(🔬)条件的限制很(🦈)多实事没(🌆)法重临(lín )需要教师(shī )凭(📝)着语言表达(dá(🐀) )把(bǎ )丰富的知(zhī )识是从口(kǒu )头修习给学生这就具体的(🙂)要(🌔)求教师(⏺)(shī )的语言准(🌶)确清晰更具学科性(xìng )简明谙于本身逻辑(✅)性生动活泼(pō(🌞) )具高(🚩)形(⤴)(xíng )象性(🏡)抑扬顿挫具高安(🖥)逸性(🔬)(xìng )

2较高的创(chuà(🎚)ng )新能力

创新(🌳)是一(yī )个民(mín )族的灵(líng )魂是(👘)一个(🈂)国家(⛑)(jiā )繁荣(róng )兴旺(🤩)的不竭的动力具有(🤷)较高(gāo )的科技素养和创(chuàng )新能(néng )力是知识时代对(📩)人才(💏)的基本(běn )要求要培(♟)养创(💛)新人才就(💍)前(qián )提是要科技(jì )创新型的教师科(🐤)技创(🍓)(chuàng )新型的(de )教师应该是要拥(yōng )有打扎实的基(👱)(jī(💟) )础(🧗)知(🔆)识广博的视野在内善于(♑)观察综(🏫)合(🦅)开拓新领(🗿)(lǐng )域的能力完全掌握创新知识的方(fāng )法具有勇于实践(jià(🤧)n )胆敢怀(🏏)疑和批(🚏)判(pàn )的学(🥨)科精(jīng )神(shén )擅于吸收掉比较(🔦)(jiào )新(🏡)教育科(kē(🔑) )研成果将其应用到(🦗)教学中并(🌏)不同见(jiàn )解(jiě )都能够突然发现科学有效(🖨)(xiào )的(🔌)新(🥪)教学方(fāng )法简单来讲教师的创新能(👨)力(🎬)以及独到(🛒)眼光的见解新颖的(🏧)教(🌜)法(🤡)创新的(📮)思(🆚)维(wé(🔴)i )显现(🛴)的个性探(tàn )索它(tā )的(👁)精神民主的意(yì )识等

3较强的组织能力

组(🌻)织能力是一个(🔨)教(😼)师得到教育和教学(🔠)(xué(⛴) )完成(chéng )的保证严(😺)重缺乏组(⬜)(zǔ )织能力和指导(☝)能力的教师不管其知识(👬)多(📝)么博识都没法结束教(jiā(⏮)o )育和(🤛)(hé )教(🐅)学任务

1组织教(jiāo )学的(🐛)能力教(💈)(jiā(📲)o )师(shī )能几(😥)乎(hū )全(🕵)部学生的注(zhù )意身形灵活(👝)适当调节进程重新活跃课堂(táng )气氛压(yā(🐶) )制教学环(🥠)境阻止学生的(🚑)思维发展学生(🍆)的创新(🚨)能力以维(🐰)护课堂教学(xué )秩(zhì )序全(🧙)面处理(lǐ )偶发事件(jiàn )等

2课(🐇)外活动(dò(🦌)ng )的(de )组织(🥛)能力课堂教学是率先实施(shī )素(💾)质教(jiāo )育(yù )注意培养学生创(chuàng )新思维的主渠(qú(❄) )道开辟(🏁)出来第二课(kè )堂陆(lù(🏸) )续开展(🧔)丰富多彩的课外活动又是积(jī )极(jí )开展创新教(jiāo )育(⭐)培(⛹)养创(chuàng )新人才的重要(🥗)途径一(yī )个教师应有能力组(🙇)织(📅)和(📗)指(🎓)导兴趣小组(🧀)参(🙃)(cān )观(🌤)考察和社会实践活动(🎚)有能力组(🕒)织(🚉)讲座讲演展览表演制做去考察(🙀)竞赛撰写报告和论文等活动连成人(rén )人参入(⬇)(rù )自己抢先出手发(🐦)挥特(🐏)长凸显个性(xìng )的(🗽)全开放式学(🐛)习氛围

4研究能力

教师要成为教书(🧒)育人(🌊)的专家拥有讲演教科研(yán )的复合(⬛)型人才利(lì )用从(có(💈)ng )教书匠向学者型(xíng )的(🛳)转化研(yán )究(🏍)(jiū )能力是应(📝)具(⤵)备什么的(🖼)素质之一

1教(jiāo )研工作能(néng )力把教学与教研增强(qiáng )出声善于总结经验自(🌧)己的教学经验对教改中遇(🚌)到的问题接受(shòu )理论研究给(🛷)出自己的(👞)见解(⛹)(jiě )终(🥝)(zhōng )致(🍱)一路探索和发现自己新的教学规(guī )律教学(😟)方法(fǎ )和模(mó )式

2学术研究能力目(mù )前教师(✏)的教(📐)(jiāo )研较(jiào )少的只在在教(🕗)材的分析考试的研究超(chā(🎐)o )出一些(💱)教学技巧和教学经验的(🈂)陈述而对教学理论的研究(🧘)相(📪)对(duì )于薄弱(🏓)之处(🎢)缺乏(🐶)对教学的创(📌)造(💆)性思考教师(shī )只有拥有学者型(📕)(xí(🍋)ng )的教师(shī(🏿) )才能适(🏵)应知(🦄)识经济时代(🏻)的(de )挑(tiāo )战(🛷)和素质教育的发展(zhǎn )

三较高(😮)的职业(🌀)(yè )道(dà(👇)o )德修养

教(📁)师是人类(lèi )灵魂的工(gōng )程师教师的职(💱)业道德素(🏪)(sù )养改变着素质教育的成(🍷)(chéng )功

教师前(🤢)提是(🦀)本身纯洁高尚(🛣)的道德修养忠诚(chéng )不二人民(🐏)的(👮)教(🛄)育(💄)事业模范的不违背教师(🤱)职业道德标(🌙)准无比热爱学生为人师表认(⏮)真(🏴)学习马列毛邓三(sān )个(gè )代表科学发展观自学党的(de )教(🏡)育方针和政策思想(xiǎng )上同党中(👋)央(🌏)保持一(😱)致教师应由得结合热爱社会主(zhǔ )义(💩)祖国(🖍)民(mín )族团结奋(fèn )发努力(lì )振(🈚)兴中华(🥛)的教育弘扬中华(huá )民(mín )族传统美德(🎧)和社(shè )会(huì )主义道德情操(💖)的教育接受(🚹)社会发展规律和观点(🔌)的(de )教育进行科(🏉)学人生观(🌯)世界(🤩)(jiè(🔀) )观的教育

四敏锐的(🥧)时代意(yì )识(💀)

要可以更新教育观(guān )念联合国教科文组织(🔯)将学会认知学会做事学(xué )会达成生(shēng )活和学会生存称为现代教育的四(🛏)根支(zhī(💁) )柱利用教育(👕)的现代化关键是(🥤)教(🎣)育观念(🌗)的(de )现代化应树(🐑)立以(🏨)人为本的(de )教育观念(niàn )尊(😳)敬(🛴)学生的人格兴趣爱好十分尊重学生的自由发展(zhǎn )谦让学(🅿)生(shēng )的首创精神发挥学(🏏)生的主(zhǔ(🏏) )体作用(yòng )开掘学生(shēng )的人类创造才能

感(gǎn )教师的劳动是一种复(fù )杂(zá )的忙碌不堪的高智能艺术(shù )性(👷)的劳动不是(shì )什(😠)么简单的机械的简单重(chóng )复性劳(🏤)动有了对(duì )教师素质(😱)(zhì )的要求那你我(〽)们对教(jiāo )师提一级(🌴)工资带(dài )薪(xīn )休(xiū )假的(😕)怨气变会消(🧟)(xiāo )失无踪(🐚)了

教(🥠)(jiāo )师(👿)的(😮)言行(💛)举(jǔ )止(👱)是幼(yòu )儿我模仿的榜样对幼儿起着潜移默化的作用我怀(🧥)疑另外一名合格(gé )的(📆)(de )幼儿教师需要(💨)具(♋)备以下素质

1要有执着爱的事业心

幼儿(ér )园(yuán )的日常(🔩)工作是琐粹(⏰)和如此平凡的同时情况(🙂)又是空前(qián )复杂(zá(😺) )的(🤞)有(🔮)

时孩子的行(🥂)(háng )为(👃)会出(chū )现问(🈺)题有时孩子的生活又要教(🕠)师特(tè )殊(🌌)的方(fāng )法的照(📵)顾在这(🥉)样的(⚫)话十分艰巨的工(gōng )作下(xià )许多教(🐔)师不由得会出现烦燥情绪而这个情绪会传达(😐)给敏感的孩子使他们感觉道(🔇)焦(🔅)虑不安因此教师应该对幼儿教育工作的(de )特点有一个真确(què )的认(🐮)识有充分(👷)(fèn )的准(🤰)备不畏(wèi )艰难一直保持一(⛔)(yī )颗执(zhí(🕔) )著的事业心

2要自信(🐩)自(🛺)尊

自信(👜)自尊是现(xiàn )代(🤷)人应(🍅)该拥有的个性特(🎼)征一个(gè )对他工(🤮)作没有(yǒu )信心(🥫)消(🆙)极懈怠的人是(🗝)无法做(zuò(🚉) )好(hǎo )工(🍴)作的幼儿教师自身充满(🤛)自(🎄)信自尊的(📨)人(rén )格如何(👾)处理问题时也态度出自信都(🐛)将炎(yán )症感染(🧙)幼儿(👔)(ér )给幼儿树立道德一个良好的我模仿榜(🌉)样(yàng )

3要(yào )有良好的自我形(xíng )象和个(🈂)性品质

幼儿可(🤸)是年龄(🔩)(lí(👍)ng )稚幼但也就是(➡)喜欢美好和幸福的形(🔎)象(xiàng )孩(hái )子们(😲)会说陈老(🚲)

师真好看和妈(〽)妈一样在他们(🏕)幼(🔤)小的(de )心灵中教师(shī )什(👇)么(😥)都懂其形象在(zài )他(💱)们眼中无(🚨)比魁梧老(👉)师是幼儿学习的(🚵)榜样是(shì )敬(jìng )慕和祟(suì )拜的对象老(lǎo )师(shī(😻) )的位置一(yī )般说来(🦔)在父母以前并且教师(⏳)要出奇从严要求每一句话(🏨)每一(yī(🌆) )个(gè )行动都会给孩(🧘)子带走深刻的印象(🚶)孩子们就是喜欢(📴)谈吐(🎐)大方(😡)十分亲切比(🙉)(bǐ )较活(huó(👦) )泼穿着(⤵)得(dé )体的教师因此教师要特(😆)别注意自己的仪(👅)表(🈴)和举止

4要有(yǒu )爱(😌)心和童心

教师不光要爱漂亮的(de )孩子也爱长(🧑)相一般甚至于丑陋无比(🍦)和有缺陷(😌)的孩(💢)子不单爱(🚒)精明的孩子也(🕋)爱发(🥃)展速度极快甚至(🦒)(zhì )连(liá(🧀)n )迟顿的(de )孩子不仅(💧)仅爱很(🕘)听(🗳)话的孩子也爱(🌺)天真可爱的(de )甚至有许多问(🏇)题行为的(📀)孩(há(⛰)i )子(🧡)不(♓)仅爱家庭背(♌)景(jǐ(🏩)ng )富(fù )裕(yù )社会地位高的孩(hái )子也(yě )爱平(🐄)民甚(🧤)至连(😮)(lián )家境贫寒的孩子(zǐ(🦊) )童心是教师另(🤥)一条通道各(gè )个孩子的心灵世(⬆)界(💫)的桥梁一位(wèi )好的幼儿(🕎)教师往往是幼儿的忘(wàng )年(😿)交是(⛩)幼儿群体中的一分子(❗)他们一直保持了(🖨)(le )一(💳)颗纯真(🎁)无(wú )邪(xié )的(de )童心积极参与孩子们的各种(zhǒng )活动和(🤾)他(🦔)们(🕰)一起游戏(xì )讲讲故事说悄悄话在这样的(⛲)人(🕌)(rén )人平等(💼)的关系中教师(shī(🎛) )就也能和幼儿互相间才能(🐋)产(🚌)生情感上(shàng )的交流可能会(😱)在幼(🛀)(yòu )儿内心影起共鸣(🚨)同时(shí )教师会在生活中(🏳)才发现每一个孩子身上的闪光点从而非常爱(ài )孩子由此教师(🌫)的教育工作(zuò )就有了(le )良(⬇)好的基础(chǔ )

5要有较(🐉)强(🕐)(qiá(🛺)ng )的沟(🛐)通能力

教师要用(🕥)语言和非语言的意思是(shì )关注给予和(👥)热情鼓励幼儿(ér )的谈话

如教师(👾)关(🕒)注地用目光注视幼儿用点头抚摩(🎂)(mó )孩子(zǐ )来表示帮助(⛏)和鼓励和对孩子谈话的兴(🗳)趣使幼(👆)儿突然(🔋)感到老师很就是喜欢听我说完教师在认真地倾听孩(hái )子开口(🛵)说话时一定要耐心体贴揣(📞)磨和理(👢)解幼儿(💚)语言中所所(suǒ )蕴(yù(🤫)n )含的的意义(yì )在与(yǔ(🎻) )孩子沟通交流(🧝)的时候也可以不表达自(zì )己的思想和情绪使幼儿清楚教师(🌾)的想法如在(🚯)讲童话(🍩)故事(shì )的时候一个孩子(zǐ )还(hái )老不打搅(jiǎo )别(♏)人会影响以外小朋(pé(🧝)ng )友听(🀄)故事教师的(de )确当听我讲童话时(shí )打搅(💽)别人别的地方小朋友就不是那么容易(🥑)听了故(🛸)事你自己也能听(🍝)见这让我(🖊)总觉得(📞)很惊讶(💜)

6要(📇)有较(jiào )强(🏞)的(📳)组织教育活动的能(néng )力

教师要(🧜)想(xiǎ(✳)ng )给(gě(🛸)i )孩子一(🍫)杯(🍲)(bēi )水自己必须要有(🔪)一桶(tǒng )水幼儿教(🐜)师要有丰赡

的专业(yè )知识和(🐛)技能(🐏)技(😔)(jì )巧在设计教(jiāo )育活动时(🍚)都(dōu )能够依据(⛴)幼儿的思维特点马上准备大(🍄)量的(🍲)(de )教(jiā(💌)o )学具让他们动脑思考动口(kǒu )充(chōng )分(fè(💩)n )调动众多感官以(💳)得到启(qǐ )发(🙍)诱导(🧠)的(🐧)和扩散出来式的提问(🕘)形(🦆)式释放幼儿学知识的愿(🔯)望(🎈)要变让我(🤷)学为(wé(🔊)i )我要学真(zhēn )正无(🚆)法形(👶)(xí(🚄)ng )成(🚢)以(🃏)教师为主导(dǎ(👎)o )幼儿为主体的正确的师(➕)生关系

7要有自学(xué )能(🛳)力

幼儿教师(shī )要不时地吸取(qǔ )新知识学(xué(🔇) )习新技能开(🍢)阔(👂)眼界增(zēng )强自身的(🍘)素质以跟(👽)上时代(🔴)的变(🐦)化(❣)

2大专(⬅)招生(💜)越来越(⚾)没有门(mén )槛大专院校的老师还

您好很欢喜回答我您的问题(tí )我是(🔻)大专院校老师我(wǒ(🦔) )一直如果(guǒ(🉐) )说我是大学老师实(🎦)际上也确实(🎸)是(shì )我怀疑(🏡)大专院校的(🚪)老(🧖)师全部这个可(kě )以被称作大学老师(🎓)接下来的说说(🎫)我的理由(yóu )

01从高校的(🚠)分(😤)类来(lái )看

从高校(🏻)的分类(🦑)看大学分(👛)为本科和(⚫)高职专科大专院校都属于高等职(🦗)业(📤)教育也都属于(🏃)高(🌅)(gāo )校层(⏫)次而大专院校(🌉)(xiào )的老师(shī )那就(🏏)是大学老师这个是(🔕)如果说的

02从大(🦗)(dà(🦆) )专(zhuān )院校(xiào )老师的实际来看

的确学生(📑)现在考(⛓)个专科院校相对(⛸)于比较容易(🖖)门槛低了很多有的甚至连很(hěn )高很高(📠)但是大(dà )专院校(🐷)招聘(pìn )老师的(🔱)要求一般的确算低大多数(➖)特(🦍)别要求全是(🌵)硕(🧗)士学历也(yě(🤔) )有部分招(zhāo )聘岗位是博(🚆)士是可以这样说学生直接进入专科院校门(🍐)槛却不是(🚡)高但大(🤣)专(zhuān )院校对老师的招聘要求我还(🕢)是不低的

03大(dà )专(zhuān )院校的老师不能放松学习要不(😥)断提(🥝)升教育教学水平

在大(🏽)(dà )专(zhuān )院(❓)校工作了好(🐘)几年慢(👉)慢的的有了(🥀)那样(yà(🗓)ng )的话一些体会而不我们花了很多时间准备的上课(🙍)内容但学生由于从小(xiǎo )就是(shì )没有(yǒu )能养(yǎng )成养成良好的学习习惯另外基础差很多都(dōu )不(❤)愿意去学(🔼)日(🏨)久(📦)天长(😄)老(lǎo )师们在教学上(shàng )也(yě )会掉(😚)以轻心(xīn )甚至没有(🧕)了初为人师时(shí )对教(jiāo )学工(🏺)作的(🧠)激情我想这也也是你在问题里(🍱)提(❤)醒我们大专院校老(lǎo )师(🍳)(shī )的(de )注意方面

肯定不(bú(〰) )能毕竟(🧟)学(👎)生学习(xí )积极性不够就放(🥅)松了我们的要求才(cá(⏭)i )是老(🕖)师应(yīng )该(😥)要不断提高自己的(de )教育(🖇)(yù )教学水平

结束语(⬅)

总的说来无论(lù(📂)n )是从高(gāo )校的分(fèn )类而言(🤮)(yán )肯(kěn )定从大专院校(☝)(xiào )老师的实际判断(🤯)大(❓)专院校(🥑)的老(🎽)师就是(💥)大(🏠)学老师这也毋庸质疑(🔗)其实才是大专院校的老师也要不(🌬)断加(🔆)强学(❤)(xué )习(xí )不(bú )断(🔻)提高自己不(🕝)(bú )能(néng )不能(néng )因为学生不(🗺)不愿意学就心情放松了对自己(jǐ )的要求

朋友们(🍩)怎么知道欢迎评论分享

我是高(gāo )校教师查哈教(jiāo )育领域话题也时常爱分享对教(🤲)育领域查找(🌓)问题的观(guān )点和看(💽)法要是您也(🛡)不喜欢请了(le )解(🎙)我我(❎)相信总(zǒ(🧒)ng )有大家感兴趣的话题期待中约定交流

3高校女教师副教授(🛳)想(xiǎng )转(zhuǎn )行政岗这一步不

DANGER这是危险的的想法我一些地好像听说机关里发展(🚺)希望(🧒)(wà(👷)ng )破(pò )灭及(✖)时又(📬)回到二级学院(yuàn )当(🏍)老(lǎo )师的应(🅰)该还没以前见(jiàn )过题(tí(🏟) )主那样的势向而动的

我有个朋友以前是一所(🎇)大学机关里的科(🎶)长大(🍦)概是在教务(🚌)处畜牧兽医相(🍬)关专业实践(🤫)教学(xué )管理以(📣)前学(🆖)历是硕士到40岁时仍(🔐)然没能晋升副处级及(🍉)时(shí )恍悟回到二级学(xué )院工作并脱产(🐴)学习念了博(🥁)士搞(gǎo )了不少(shǎo )发明(🔬)创造成果获得转化应用并获得(dé )两项(👴)省(🔕)(shěng )部级科技奖在50岁时评上了(🌏)教授现(xiàn )在(🐥)放下(xià )心来讲课带研究生精(🐥)神(🦈)状态很(hěn )不(🌿)错

这(⛅)些朋友(📛)也很很励志愿意题主学女老师(shī )如果(♿)没有(⬆)在家庭(🏫)花精力(⛵)多(🕦)确实(🙅)是这个可以平心静(jìng )气地接受(shòu )副(🔣)教授的职称好好(hǎo )的地(🆗)教书育人开心地自己的(de )生活